在一次“根基品格英语”的家长沙龙活动中，主持活动的罗坚老师给大家提了一个问题：“什么是功能正常的家庭？功能正常的家庭特征是什么？”，大家热烈的讨论起来，提到了“夫妻相互尊敬、开放、自由、幸福等等。”罗坚老师给出了麦道卫博士的定义，一个功能正常的家庭应该包括三个特征：

    一、每个人的需要都能被满足，每个人都是完全敞开的、完全被接纳、被认可的，不需要掩饰、伪装。

    二、每个人都能在这里成长，被鼓励成为更好的自己；

    三、价值观被有效传递、传承。

    这个对“家”的全新的定义和理解，开启了我。一个人如果是被接纳的、被认可的，他的心灵就是完全自由的，一个自由的心灵所能迸发出的潜能和智慧是无限的。当一个人享有这样的爱和信任时，他会为了爱他的人，奉献出所有的热忱和智慧，不断超越自己！这种力量是源自内心的！

    创业者走到一定阶段，都会身心疲惫，是什么让他们在这条艰辛的路上义无反顾地走下去呢！我的答案：为了心中的理想；为了我们的员工，我们的团队！他们对我们的包容、理解、信任和期待，让我的内心产生了一种强大的力量，我一定要努力做得更好，我们一定能做得更好！静下心来的时候，我常常在想，是他们在激励我！他们的执着与敬业，他们的理解与包容，他们给予我的温暖和关爱，常常感动我，我为他们感到骄傲！

    真正的力量源自内心，人在被理解和信任的时候，能产生一种无穷力量！

    张瑞敏说过：“下君尽己之能；中君尽人之力；上君尽人之智”。

    那么什么能让人贡献出自己的潜能和智慧呢？??信赖他、给他充分施展自己才华的舞台和空间、不断地鼓励他，在他遇到困难、挫折甚至失败的时候，依然信任他！

    写到这里，让我想起了小学五年级的女儿的一篇课外读物：《一位母亲与家长会》，文章大致内容是这样的：

    第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

    回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差，惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。”

    那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

    儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

    回去的路上，她留下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”

    说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

    孩子上了初中，又一次家长会。他坐在孩子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不太习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

    她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她，路上，她扶着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

    高中毕业了，一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。

    她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您......”

    这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
    母亲的爱、赞赏和信赖创造了这个奇迹！试想一下，如果换一种方式，面对不争气的儿子，母亲采取严厉批评指责、严格要求管理或者其他我们常常采取的方式，也许只能培养出一个各方面都非常平庸的孩子，甚至会令孩子因为失去信心而对自己完全放弃。

    这，让我深思许久！该怎样对待我们的孩子、我们的家人、我们的员工？是否常常激励、肯定和赞赏他们，发自内心的！是否真正激发出了他们内心的潜能和创造力？